2004年7，广东省教育厅依托全国教师教育网络联盟计划， 结合广东省中小学教师队伍建设的实际情况，启动了“利用网络教育提升中小学教师学历工程”（以下简称“学历提升工程”），积极推进教师教育体系、模式、方法、手段的创新。
 
　　华南师范大学作为“学历提升工程”的主体实施单位，充分发挥了国家“211工程”的重点建设师范大学和全国教师教育网络联盟首批成员单位的优势，高度重视学历提升工程，整合各类教师教育资源，实现了“天网、地网、人网”的有机结合、学历培养与非学历培训相沟通，为全面提高广东省教师教育的质量、提升教师队伍的学历层次和整体素质做出了积极贡献，有效促进了广东省基础教育尤其是农村基础教育的发展，并初步探索出一条依托教师进修学校构建教师教育公共服务体系的发展道路。
 
　　学历提升工程实施以来，华南师范大学网络教育学院在教师教育专业设置、教师学习中心布局、招生规模和非学历培训等方面都取得了较大的发展，并呈现良好的发展势头。截至2007年春，华南师范大学网络教育学院已开设的教师教育专业有汉语言文学教育、教育管理、数学教育、思想政治教育、教育技术、学前教育、计算机科学与技术、美术学和英语等，全部专业设有高起专和专升本层次；华南师范大学网络教育学院注册学生中在职教师的比例由工程实施前的30%提高到当前的50%多，华南师范大学网络教育学院“教师教育”特色得以进一步增强；2004年，华南师范大学网络教育学院依托各市、县教师进修学校设立了首批专门服务于教师教育的校外学习中心，共33所，目前已增至44所，遍布广东各地；华南师范大学网络教育学院面向广东省中小学教师开展了一系列非学历培训项目，如高中新课程评价培训、中小学教师骨干班主任远程培训、中小学校长培训班等。
 
　　学历提升工程适应了广东省经济与社会发展需要，不仅推动了华南师范大学自身教师教育工作的发展，还受到学员的广泛好评，取得了显著的社会效益。主要表现在以下几个方面：
 
　　★满足中小学教师自主学习、协作学习的需求
　　充分发挥现代远程教育优势，将“人网、天网、地网”相结合，满足了一线教师在完成教学任务同时，在任何时间、任何地点开展基于资源与网络的自主学习和协作学习的需要。此外，以网络为主的培训方式，有力的提高了中小学在职教师的信息技术能力与信息素养，对教师日常教学的信息化起到了良好的推动作用。
2005年春季开始，华南师范大学网络教育学院对报读教师教育专业的广东省在岗中小学教师(含中等职业学校教师)，给予减免15学分学费的优惠。该措施进一步降低了中小学教师的学习成本，减轻了他们的家庭经济负担。
 
　　★提升了华南师范大学的品牌价值
　　华南师范大学在全国教师网联的框架下，抓住教师网络教育的发展机遇，利用网络教育构建广东省中小学教师学历教育和非学历教育的远程教学平台，创建教师教育的新模式，将优质教学资源送到了全省，从而得以真正发挥其在广东省教师培养与培训中的龙头作用，推动了广东省教师教育的整体发展，也提升了自身品牌价值。实施“学历提升工程”成为华南师范大学在信息技术环境下改革发展的战略性一步，为其新时期的教师教育发展奠定了坚实的基础。
 
　　★教师进修学校重新焕发活力
　　目前，我国不少县级教师进修学校办学经费严重不足，特别是边远山区的教师进修学校普遍面临衰败和萎缩，教师进修学校普遍处于职能弱化、边缘化的境地。学历提升工程吸纳教师进修学校作为远程教师教育的校外学习中心，充分调动了各级教师进修学校的积极性和主动性，发挥了其教师教育传统优势，有效的拓展了教师进修学校的办学渠道，提高了办学层次，赋予了教师进修学校新的活力。据统计，从2005年以来，广东省37个县一级教师进修学校参与了华南师大网络学院各种层次的学历教育招生超过一万人，教师进修学校筹措办学经费共计2400多万元。
 
　　此外，华南师范大学网络教育学院拨付专款用于教师进修学校的卫星终端站建设、卫星信道租用，从而迅速解决了教师进修学校的网络教学基础设施建设，为工程的广泛开展奠定了基础。

　　★依托教师学习中心探索构建教师教育公共服务体系
　　学历提升工程在全国首次提出了“中小学教师现代远程教育校外学习中心”（以下简称“教师学习中心”）。而重新焕发了活力的教师进修学校则成为“教师学习中心“的依托单位。教师学习中心以开展教师教育专业学习支持服务为重点，主要负责网联成员单位在当地的教师学历与非学历教育招生、宣传、咨询等工作，同时提供教师学习环境和组织日常的教学管理。教师学习中心的建设既符合我国现代远程教育试点的有关政策，也满足全国教师教育公共服务体系建设的要求，是广东省学历提升工程的重要创举之一。
 
　　华南师范大学对教师教育公共服务体系的探索和实践将逐步为当地广大教师创造一个高水平的、本地化的远程学习环境，使更多的教师能够定期参加各种教育培训项目，提高自己的学历层次、文化素养和职业技能，使终身学习从理念变为现实。