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中国地质大学(武汉)远教学院
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中国地质大学(武汉)远教学院简介

  学院(中心)概况

  中国地质大学(武汉)前身是成立于1952年的北京地质学院,经过50多年的发展,由建校之初的单科性地质院校,逐步发展为以地质、资源、环境、地质工程技术为主要特色,理、工、文、管、经、法、教、哲多学科协调发展的多科性大学。2001年6月,经教育部批准,我校成立网络教育学院开展现代远程教育试点工作,归口管理网络高等学历教育。2007年7月,学校根据教育部有关文件精神和要求,结合学校事业发展和内部管理体制改革的实际需要,经学校党委常委会、全委会审议通过,决定组建远程与继续教育学院,统筹管理成人高等教育和继续教育。

  组织架构——“一套人马,两块牌子”,远程与继续教育学院和网络与教育技术中心合署办公,现有教职员工51人,分属院办公室(含站点管理办)、招生学籍部、教学及学习支持服务部、培训部、自考办、网络运行维护部、媒体制作部、平台技术支持部、现代教育技术中心9个科室。

  2005-2009年连续五年被媒体评选为中国年度教育总评榜“全国十佳网络教育学院”。先后有绍兴、深圳、浙江(2008),内蒙古、吴江、郑州(2009),上海、海宁(2010)等8个校外学习中心荣获 “中国远程教育优秀校外学习中心”荣誉称号。

  专业层次

  面向在职人员开设土木工程、安全工程、公共安全管理、区域地质调查及矿产普查、资源勘查工程、水文与水资源工程、珠宝鉴定与营销、煤矿开采技术等优势、特色专业。

  网络教育已开设有高起专科15个专业和专升本科13个专业,成人高等教育(函授)开设专科、专升本、高起本三个层次,满足在职学员个性化的学习需求。

  平台与课程资源

  开发了集成化网络教学和教学管理平台,通过教育网、电信网和网通网连接到Internet。学员登录平台可以查阅教学信息,完成浏览课件、阅读教材、视频导学、互动答疑、小组讨论、网上自测等教学环节,同时辅以适时的面授辅导。构建了网络教学授课系统、视音频互动答疑系统、即时通互动交流平台,初步建成实时与非实时、师生互动、学员互动,不受时间、空间限制的教学模式。在教学管理平台上完成从招生到毕业的业务流程。

  积极引进国家新世纪网络课程、国家精品课程等优质的共享资源。学校统一制定网络课程资源建设规范,由主讲教师和教育技术专家组成创作组自主开发建设具有本校特色的网络课程。每年的资源建设经费保证在120万元以上(列入预算)。资源类型主要有: 专业学习包、网络多媒体课件、流媒体课件、导学串讲和互动答疑时现场实时录制的点播型网络课件。

  学习支持服务

  目前,在19个省、市、自治区建立了51个校外学习中心,在11个省、自治区建立了14个函授站。注重加强校外学习中心和函授站的规范管理和系统建设,加强服务意识、服务技能的培养和培训,明确规定校外学习中心(函授站)的职责和任务,建立良好的协作机制,为学员提供全方位学习支持服务。

  教学管理与质量保证

  我们认为,远程教育教学质量保证的五大基本要素,包括,资源建设是质量保证的关键,学习支持服务是核心,教学过程(环节)监控是抓手,教学(教务)管理是枢纽,系统运作是组织基础。我们在试点工作中,围绕建设质量保证体系的五大基本要素开展了探索。

  1、平台与资源建设——如前述,略

  2、学习支持服务——如前述,略

  3、为了进一步落实科学发展观,为了实现成人教育(函授)和网络教育的融合的目标,我校加强了远程与继续教育各学科专业的建设及教学工作,成立了远程与继续教育专业建设与教学指导委员会和教学督导委员会,明确规定其职责是:(1)负责专业培养方案、教学计划的制定和修订,负责教学计划的安排,协助完成教学任务的落实、教学指导和督导,(2)积极参与远程与继续教育的相关工作,关注和研究各试点高校在远程教育、继续教育领域的发展动向,并提出远程与继续教育的专业建设、培养方案、教学计划、人才培养等的合理化建议。教学工作各环节实现科学化、制度化、规范化管理。

  4、远程与继续教育学院成立以后,我校逐步开展把传统的成人高等教育(函授)和网络教育的融合工作,从制定专业培养方案、教学计划、课程设置着手,规范教学过程,完善教学环节,统一质量评价标准,逐步实现了成人高等教育(函授)和网络教育的相同专业统一教学计划、统一教学资源、统一教学平台的目标。

  5、我校规定了远程教学的8个环节(教学大纲、学习进度表、电子教案、阶段性作业、综合测试、试卷、实时答疑、辅导串讲)和学生上网学习考核的5个环节(读教材、看课件、作业、答疑、学习中心活动),采取多种措施落实到位、督促完成。这8个教学环节是对教师的监督和评价标准,5个学习环节是网上学习形成性考核的指标。

  6、加强了网络统考课程的辅导和教学研究,组织教师到学习中心调研,与学员座谈交流,组织外出学习观摩,组成了专门的网络统考教学辅导教师队伍和管理队伍,工作成效显著。

  7、我校依据教育部的有关文件精神,制定完善了远程与继续教育的管理规章制度,向校外学习中心和函授站印发了《中国地质大学(武汉)远程与继续教育管理文件汇编》,向每位学生发给《中国地质大学(武汉)远程与继续教育学院学生手册》。

  办学理念与定位

  在试点工作中,我校一贯坚持“与学习者共享大学”、“创新教育,服务社会”、“育人至上,质量为本”的办学理念,切实履行我们的庄严承诺,努力工作。

  我校把现代远程教育办学目标定位在: 依托学校的学科特色和优势,充分发挥特色和优势,进行资源整合,面向行业与地方培养应用型人才。而且一直致力于三大体系的构建,一是现代远程教育的人才培养体系,着力解决的问题是:在新的教育技术条件下,新兴的现代远程教育相比传统教育有什么特点;二是构建现代远程教育的信息化教育体系,主要着眼于教育资源的建设、传输、互动、应用、管理等方面;三是构建现代远程教育的管理体系,即如何保证现代远程教育的有效实施和人才培养质量。这是学校对现代远程教育的基本定位和把握。这些年来,中国地质大学(武汉)的现代远程教育一直是在不断探索中发展,在不断规范中成长,取得丰硕成果。

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