重庆大学网络教育学院依托本校优秀的工科教学资源（特别是在土木工程和工程管理类专业方面），近两年来为工科远程教育做出了艰难而卓有成效的努力。为此，记者近日对重庆大学网络教育学院院长李海拉进行了专访。

应对挑战，成功转型

　　“网络教育与全日制定位不一样，偏重实用型、应用型人才培养，强调学生的自主学习能力。这就需要我们为他们提供良好的远程学习支持服务，包括:辅导、答疑、讨论、作业等，而2002年以前那种实时采集的课件不具备基于互联网业余自主学习的特点，因此全部需要重新开发。”李海拉院长回顾两年前的“转型”时，一句“全部需要重新开发”使记者似乎也能感到当时这一挑战的沉重压力。

　　李海拉介绍说，重新开发投入了大量的财力、物力和人力。为了做出一流的课件，更为了探索工科开展远程教育的方式，重大网院利用自身技术优势，从策划、录制，到后期制作，每一个环节都力争做到位。教学支持平台方面，重大网院在引进较为成熟通用的网络教学平台和教学教务管理系统的基础上，结合自身办学要求加以改进，突出了重大网院自身的特色。

　　天道酬勤。从2003年响应教育部指示，将网络教育从全日制彻底转向基于互联网的全业余学习模式开始，日以继夜的辛勤工作终于得到回报。目前，重大网院的网站（www.5any.com）功能已经非常完善，并通过教师平台、学生学习平台、实时在线辅导答疑平台（语音、视频、文字、电子白板、录制/回放功能）、网院论坛、基于题库系统的作业及练习平台、FTP作业系统（支持特殊公式、符号、工程图纸、设计）、教学管理系统、学务管理系统、呼叫中心、手机短信平台等为学生提供较为优质的远程学习支持服务。

　　成功的转型，带来了远程教学技术体系、教学资源体系和管理体系的全面完善。仅就教学资源建设方看，重大网院已自主开发了三代网络教学课件，共136门，第四代课件也在积极的研发中。第三代课件的特点是: 1、网页形式的教学内容；2、以知识点为基础的非线性内容组织；3、重点难点穿插流媒体讲解（板书、公式推导、作图等全过程）；4、综合多种媒体（文本、图片、动画、音频、视频）；5、注重教学组织和设计。重大网院的网络教育课件资源质量在国内达到了较高水平，2005年年底举行的全国首次计算机课件评比中，重大网院参评的三门课件全部获奖，得到了专家组的一致好评，《互联网及其应用》、《计算机系统结构》荣获二等奖（一等奖空缺），《多媒体技术》荣获三等奖，充分展示了学院在课件制作方面的技术实力和质量水平。

目标明确，争创一流

　　凭着坚实的技术基础、网络教育资源基础和相应的制度基础，重大网院提出了网络教育的发展目标：在未来几年内把重庆大学网络教育学院建设成为全国知名、具有自身特色的网络教育学院。具体一点，就是实现“五个一流”：一流的网上教学资源、一流的网络教育网站、一流的教学支持平台及管理系统、一流的课程体系和一流的学习支持服务。

　　对此，李海拉介绍说：“要实现‘五个一流’，难度最大的是针对网络教育的课程体系的建设；而支持服务的‘一流’则要依靠团队的整体素质，如何通过为教师、学习中心提供服务，让他们更好地为学生提供服务，内部管理一定要制度化。”李海拉认为，要做好网院，技术、资源、制度化建设是三大必备要素， “小到一个网院，大到一个国家，制度化建设才是根本。一定要有章可循。”

　　“终身学习体系的构建，远程教育在其中将起到重要的作用。我对远程教育充满希望。”李海拉说：“但是我们面临的压力也很大。目前的压力来自多方面，第一、要紧跟IT技术的发展；第二、要将新的教育思想融入到网络课程的建设之中；第三、优秀网络教育团队的打造；第四、制度化建设与制度的实施；第五、社会对网络教育的认同度。相信在众多网院人的努力下，我国的网络教育会克服种种困难，走向辉煌的明天，实现我们的希望与梦想。”

重庆大学现代远程教育——建筑人才的网上摇篮

　　为了加强建设工程项目管理，提高建设工程施工管理专业技术人员素质，规范施工管理行为，保证工程质量和施工安全，根据《中华人民共和国建筑法》、《建设工程质量管理条例》，我国决定建立建造师执业资格制度。人事部、建设部于2002年12月5日起联合下发了《建造师执业资格制度暂行规定》、《建造师职业资格考试实施办法》以及相关的实施细则。并于2004年1月18日印发了关于《建造师执业资格考前培训工作会议纪要》。为建造师职业资格考试以及考前培训制定了原则与办法。04年2月，国务院明确规定取消项目经理的行政审批，由注册建造师代替，并设立过渡期。过渡期截止到2008年。

　　据统计，全国的建筑业企业有10万家左右，从业人员达3669万人，经批准取得项目经理资格证书的有50多万人，其中一级项目经理15万人。根据要求，凡遵守国家法律、法规，具备下列条件之一者，可以申请参加一级建造师执业资格考试： 

（一）取得工程类或工程经济类大学专科学历，工作满6年，其中从事建设工程项目施工管理工作满4年。 

（二）取得工程类或工程经济类大学本科学历，工作满4年，其中从事建设工程项目施工管理工作满3年。 

（三）取得工程类或工程经济类双学士学位或研究生班毕业，工作满3年，其中从事建设工程项目施工管理工作满2年。 

（四）取得工程类或工程经济类硕士学位，工作满2年，其中从事建设工程项目施工管理工作满1年。 

（五）取得工程类或工程经济类博士学位，从事建设工程项目施工管理工作满1年。 

　　另外从我国目前一、二级项目经理的学历构成来看，绝大多数人员还是中专学历，具有大专学历仅接近20%、本科以上学历不足10%。这些项目经理要完成向建造师的过过渡，学历成为他们的主要障碍，另外有一项调查显示，这部分人群中，有54%的人由于长期奋战在工程一线，没有时间在传统的教育方式下接受系统的继续教育以提升自己的学历。工学之间的矛盾，成为他们无法逾越的鸿沟。

　　随着国民经济持续健康的，我国建筑业的年产值也一直以20％左右的速度增长。但与此不相称的是我国专业性建筑类人才的供不应求日益严重，呈现出双重稀缺现象。传统高等教育对培养高级建筑人才、特别是优秀建筑师的培养，起着举足轻重的作用。但面对巨大的人才缺口，却如远水救不了近渴。正是看到了社会和市场的需求，一些有前瞻眼光的教育人士，开始在建筑人才培养方式中引入网络教育模式，在这方面，重庆大学网络教育学院就走在了前面。重庆大学网络教育学院依托重庆大学在建筑类专业的优势，利用最先进的互联网、计算机技术，将重庆大学最优秀的建筑类教育教学资源整和成网上教育教学资源。弹性学制、完全学分制的管理模式，极大的解决了在职人员的工学矛盾。基本实现了“任何人、在任何地点、任何时间，只要能上网就可以学习任何课程的任何章节”学院更是在在李海拉院长提出的以学生为中心的服务理念引导下为在职人员的学习过程提供着优质的服务，使得学习更加快乐，更加便捷。

　　自2003年以来。重庆大学现代远程教育的高等学历教育中。培养着接近7千人的建筑专业的高等学历教育，成为建筑人才的网上摇篮。